La educación inclusiva requiere reconocer que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. Bajo esta premisa, Pearson presentó una serie de estrategias pedagógicas dirigidas a fortalecer el aprendizaje de niños y adolescentes neurodivergentes, teniendo en cuenta sus necesidades y capacidades en cada etapa de desarrollo.
La propuesta está contenida en el documento Eliminando barreras, elevando expectativas: estrategias inclusivas para aulas neurodiversas, que reúne recomendaciones para estudiantes entre los 5 y los 18 años. El objetivo es facilitar el proceso educativo, fortalecer la autonomía y brindar herramientas que permitan a cada alumno desarrollar sus habilidades.
Estrategias educativas según la edad de los estudiantes
Uno de los principales planteamientos del documento es que las metodologías de enseñanza deben ajustarse a las características de cada etapa. Para ello, Pearson propone cuatro grupos de edad con recomendaciones específicas:
- De 5 a 7 años: implementar rutinas, instrucciones sencillas, apoyos visuales, actividades prácticas y ejercicios de movimiento que faciliten la comprensión y la regulación emocional.
- De 8 a 11 años: fortalecer la organización y la independencia mediante listas de tareas, diagramas, videos, diálogos y actividades colaborativas.
- De 12 a 14 años: promover la autonomía con opciones de aprendizaje, ejemplos prácticos, plantillas y actividades relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.
- De 15 a 18 años: preparar a los jóvenes para mayores exigencias académicas mediante evaluaciones flexibles, organizadores de estudio y actividades conectadas con sus intereses y proyectos futuros.
Estas herramientas buscan responder a las necesidades particulares de los estudiantes, sin establecer que todos los niños o adolescentes de una misma edad requieren los mismos apoyos.
Evaluaciones flexibles para reconocer las capacidades
Otro de los aspectos destacados por Pearson es la necesidad de transformar las formas tradicionales de evaluación. Según el documento, exigir que todos los estudiantes demuestren sus conocimientos mediante una única modalidad, como las pruebas escritas, puede convertirse en una barrera para algunos alumnos.
Como alternativa, la compañía plantea incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque que permite presentar los contenidos de diferentes maneras y ofrecer distintas opciones para demostrar lo aprendido.
De esta forma, los estudiantes pueden evidenciar sus conocimientos a través de explicaciones orales, grabaciones, diagramas, historietas o modelos, dependiendo de los objetivos de cada actividad.
También se recomienda dividir las tareas complejas en instrucciones más pequeñas, complementar las explicaciones verbales con recursos visuales y utilizar listas de verificación que faciliten la organización y el procesamiento de la información.
Reconocer las fortalezas de los estudiantes neurodivergentes
La propuesta también invita a cambiar la perspectiva frente a la neurodivergencia, pasando de centrarse exclusivamente en las dificultades a reconocer las habilidades y fortalezas de cada estudiante.
Entre las capacidades que destaca el documento se encuentran la creatividad, el pensamiento visual, el reconocimiento de patrones y la concentración en temas de interés particular.
En la enseñanza del inglés, por ejemplo, estas estrategias pueden traducirse en actividades que permitan aprender mediante imágenes, conversaciones guiadas, ejercicios prácticos y recursos audiovisuales, ofreciendo diferentes alternativas para comprender y utilizar el idioma.
Además de fortalecer las habilidades lingüísticas, el aprendizaje de una segunda lengua puede ampliar las oportunidades de comunicación, acceso a contenidos y participación en escenarios educativos y sociales internacionales.
Una educación con diferentes caminos para aprender
Para Pearson, avanzar hacia aulas más inclusivas implica ofrecer diversas formas de presentar la información, promover la participación y evaluar los conocimientos, manteniendo objetivos académicos claros y expectativas de aprendizaje.
El documento concluye que adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales permite reducir barreras y generar mayores oportunidades para que los estudiantes neurodivergentes desarrollen sus capacidades, fortalezcan su autonomía y participen activamente en sus procesos educativos.
